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[高职交流] 数据与计算-普通高中信息技术课程标准(2017年版)

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发表于 2021-9-17 12:23:31 | 显示全部楼层 |阅读模式

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模块1:数据与计算2 A0 L" D, c9 B' A' ?* g. Z

( q0 ]7 Y9 q1 K信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长,数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。本模块针对数据(包括大数据)在信息社会中的重要价值,分析数据与信息的关系,强调数据处理的基本方法与技能,发展学生利用信息技术解决问题的能力。本模块是信息技术课程后续学习的基础。( @8 o9 J" O7 |  z
( ]- v! z$ b8 j1 @" G/ M6 Q
通过本模块的学习,学生能认识到数据在信息社会中的重要价值,合理处理与应用数据,掌握算法与程序设计的基本知识,根据需要运用数学化工具解决生活与学习中的问题,认识到人工智能在信息社会中越来越重要的促进作用,逐步成为信息社会的积极参与者。4 e- K$ i( Z# ^5 U& L
( w. @5 c1 v' P9 L% C" d
本模块包括“数据与信息”“数据处理与应用”“算法与程序实现”三部分内容。
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[内容要求]1 b4 m" ^1 V0 P! [% T/ ]8 N

! b  y( v7 @3 {0 F" m' h8 z1.1在具体的感知数据与信息的基础上,描述数据与信息特征,知道数据编码的基本方式。
$ S; J# U  l; m, y) Q
& f$ J% E! M' u6 v6 j9 d1.2在运用数字化工具的学习活动中,理解数据、信息与知识的相互关系,认识数据对人们日常生活的影响。
$ C1 J  c( K; M* `& g4 w
$ T4 b3 W3 V2 Q' y; R7 k0 i5 ]8 s1.3针对具体学习任务,体验数字化学习过程,感受利用数字化工具和资源的优势。* W0 W1 a( L8 m* L

  F, [+ R  q7 O) A1.4通过典型的应用实例,了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。
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7 t/ F5 V3 I+ q1 b+ F' ~1 B+ g* ~. }% S1.5根据任务需求,选用恰当的软件工具或平台处理数据,完成分析报告,理解对数据进行保护的意义。
% G, O3 h* d5 Q% z9 d" r- M, X
3 Q+ U8 D" H  d6 m( W1.6从生活实例出发,概述算法的概念与特征,运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
8 w9 R4 Z4 J* {& u; F# E2 {/ Q
: P- X; [6 U0 W! k1.7掌握一种程序设计语言的基本知识,使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题,体验程序设计的基本流程,感受算法的效率,掌握程序调试与运行的方法。
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1.8通过人工智能典型案例的剖析,了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力,认识人工智能在信息社会中的重要作用。: n) x0 v9 z. u4 p
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[教学提示]% B8 w9 ^6 T3 w- U
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在本模块的教学中,教师可通过项目活动创设问题情境,引导学生在解决问题的过程中感受信息技术对人们日常生活的影响,帮助他们探究数据与计算的知识,提高利用信息技术解决问题的能力,发展计算思维。
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( D  ^6 d1 l( `3 h4 n/ ~* h7 s' r# U(1)、借助数字化学习环境,引导学生体验数字化学习与创新活动,通过整合其他学科的学习任务,帮助学生学会运用数字化工具(如移动终端、开源硬件、网络学习平台、编程软件、应用软件等)表达思想、建构知识。
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例如:在小组研讨过程中,利用思维导图等数字化工具,梳理小组成员在“头脑风暴”(一种创造能力的集体训练方法)活动中的观点,建立观点结构图,形成研讨报告。. _% b7 a/ `6 f; E7 n

* J( K' n4 f; }- r, z4 t(2)、数据采集、分析和可视化表达是数据处理的重要环节。在教学过程中,教师可提供日常生活的应用实例,引导学生分组探讨数据采集、分析和可视化表达的方法,感受它们对人们日常生活的影响。
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- N6 q) j. h- B例如:通过“网络购书”的实践活动,组织学生探究“网站为用户自动推荐商品的原因”,辨析网站获取用户数据的基本类型,了解基本的分析方法(如对比分析法、平均分析法等),思考网站数据可能会对用户产生的影响。% P" t+ h4 R1 k: c; G
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(3)、创设程序设计的活动情境,组织学生在解决问题的过程中探究顺序结构、选择结构和循环结构的特点,通过小组学习,分析问题,设计解决问题的算法。
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例如:通过编程实现枚举法中的“百钱买百鸡”等经典案例,体验程序设计的基本过程,学习程序设计的基本方法。通过设计“选课系统”“趣味小游戏”等具有一定实用价值的程序,培养学生利用程序设计解决实际问题的基本能力。, Q. K4 f* I/ Y

8 F, `4 |! _) X0 Q7 a(4)、在教学实施中,教师可通过情境模拟或实景观察等方式,让学生体验人工智能对社会发展的影响,感受人工智能与社会各领域结合带来的巨大变化,思考人工智广泛使用可能会引发的社会问题及应对策略。+ l5 {# K" Q1 H' }" Y
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例如:通过研讨人工智能在智力竟赛及图像记忆挑战中夺冠、战胜顶级人类棋手等事件,引导学生深入了解人工智能技术,思考人工智能发展对社会发展的影响,以及可能会引发的社会问题。% m( G& B, @7 Q* C8 S) q2 n

5 U. c( m' N  z, |. E$ A0 t在教学过程中,除了正常的课堂教学外,教师还可以组织学生参观学校或社会场所的信息中心,观察信息中心的组织和运行模式,了解信息设备的功能和维护方法,听取专业人员介绍数据处理的策略,体验信息中心在学校管理或社会生活中的作用。
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[学业要求]# n: Q2 m8 N7 ~! x* q

6 G' p0 ~- Q# a学生能够描述数据与信息的特征,知道数据编码的基本方式;掌握数字化学习的方法,能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习( 信息意识、数字化学习与创新)。了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法,能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现,并能通过技术方法对数据进行保护;在数据分析的基础上,完成分析报告(信息社会责任、计算思维)。依据解决问题的需要,设计和表示简单算法;掌握一种程序设计语言的基本知识,利用程序设计语言实现简单算法,解决实际问题(计算思维)。了解人工智能技术,认识人工智能在信息社会中的重要作用(计算思维、信息意识)。
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