高中信息技术教材全面修订，有哪些变化？新大榭为你解答

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, P6 \3 G2 s% U. c/ {( q, l      随着人工智能、大数据等新技术不断发展，中小学信息技术课程改革不断深入，浙江对中小学信息技术教材做了全面修订。今年9月新学期，浙江三到九年级信息技术课程将替换为新教材。

      浙江省义务教育阶段信息技术课程从上世纪90年代中期就开设了，并于2005年开始在我省普及。
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      新大榭从省教育厅教研室了解到，随着物联网、大数据、云计算、人工智能等信息技术的迅猛发展，学科内容亟需更新；2018年教育部发布《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》，明确了高中信息技术课程的总目标为信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个学科核心素养，明确了数据、算法、信息系统与信息社会4个学科大概念，中小学教学理念亟需更新，跟上学科的整体发展步伐。

. Y" C7 `. N: J/ \3 `      此次中小学信息技术教材的修订，其培养目标和教学内容就是基于4大学科核心素养和4个学科大概念来进行调整和完善的。
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0 u8 c* n$ y+ @      新旧教材对比，最大的变化是：原教材以“信息处理与交流”为主线，新教材以一条线变为二条线，体现“学科大概念”和“核心素养”。

      新版教材到底发生哪些变化？教材的调整主要是为了培养学生哪些方面的能力？信息技术教师拿到新教材后应该怎样进行教学设计？新大榭论坛来谈一谈它的观点。↓↓↓

      当今社会技术飞速发展，是一个现实与虚拟相结合的时代，大数据、物联网、人工智能正在影响各行各业。浙江对初中信息技术教材进行了全面修订。

      新教材的修订遵循了三大原则，即保持内涵与版式稳定、突出时代性与学科性、体现核心素养的落实三个原则。新教材修订过程中，既保持原有编写体例、栏目和容量，尽可能真实、贴近学生生活和实践，又围绕学科大概念提炼核心的基础知识和技能，内容选择上体现时代性、科学性和基础性。与此同时，改变了以往信息技术教学只强调操作、工具，体现了信息技术学科核心素养。

      新教材新增了大数据、数据结构、物联网、人工智能等内容，完善了媒体信息处理、数据处理与分析、算法与程序设计等内容，将原来的 Visual Basic 编程语言改为 Python 语言。增加的学习内容都体现了当代前沿的信息技术，其最终目的都是为了提高学科科学特征，培养合格的数字公民。

4 ]$ u# T; ]) g, A6 j      信息技术教材修订后，学科专业性更强了，更能体现信息技术学科的育人价值。与此同时，对教师的教学提出了更高的要求，教师除了要加强自身的专业素养，做好知识储备以外，还要学习如何在课堂中落实素养目标，将知识能力迁移到不同的真实场景，真正提高学生的信息素养。
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高中《信息技术》（必修2）教科书作业解答：http://www.daxie.net.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=7110